首先，问你一个问题：你以为下面几句话说的对不对？

1. 语言晚的孩子迟早会追上其他孩子的语言生长水平；
2. 怙恃不应该用 baby talk 跟婴儿语言；
3. 一定要等孩子掌握了第一语言后才最先学习第二语言；
4. 孩子的双语教育要系统地举行。

以上所有的说法都不对。为什么呢？后面我们细细聊。

谈语言生长，不可避免要提到语言生长的敏感期问题。这幅图是脑的发育和第一语言的习得的关系（Sakai, 2005）。

在大脑的发育阶段，语言获得容易些，这个阶段就是敏感期；敏感期时代若是缺乏正面的履历和 *** ，会造成久远的影响；过了敏感期也可以学习语言，然则加倍吃力。

这内里涉及到语言习得和语言学习的区别。孩子在自然的条件下通过人际交往的语言获得是不艰苦的，而且是高效的。试想婴儿只用生命的头三年时间就能够毫不艰苦地掌握母语的基本口语能力，不需要上「母语兴趣班」，不需要背单词，不需要背范文，这是语言的习得（acquisition）。

而成人学一门外语，是语言的学习（learning），是艰苦低效的，要背单词，语法。这是由于我们已经过了语言生长的敏感期。

幸运的是，人类大脑的发育成熟阶段很长，从图里我们看到语言能力在儿童期一直都在连续生长中。那么是不是就不用忧郁了，若是孩子两岁的时刻语言能力比较差，之后语言能力会逐渐追上来？研究发现（Rescorla, 2005; 2009）不是这样的。

两岁时刻的词汇量可以影响到13岁甚至17岁时刻的词汇量、语法和阅读写作能力。其他方面正常生长，然则语言晚的孩子长大后大约有一半的人语言滞后。以是语言教育一定要尽早。这是为什么前面的第一个陈述是错误的。

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